如何设计采访问题

2020-03-04 09:06

  如何设计采访问题 ——综合实践活动方法指导课 一、看一看活动剪影 看同学们这么认真,老师要送你们一份礼物,想看吗?请欣赏。 (点 击 PPT)你们知道图片上的同学们在干什么吗?对,刚才我们看到 的是小记者们采访的画面。采访是我们综合实践活动中最常规的获 取信息的一种方法。而设计采访问题则是最关键的环节。俗话说: “磨刀不误砍柴” ,问题设计好了,采访就成功了一半。本节课,我 们共同探究如何设计采访问题。 二、研一研设计技巧 最近我们学校一些同学参加了国际武术大赛,并获得了项。 老师知道一组同学,他们准备对这些参赛的同学进行采访,这就是 他们的采访设计。 (出示 PPT) 采访目的:武术特色采访对象:校长、同学。 1.师:他们设计了几组问题?每组的问题相同吗?为什么不同?观 看结束,学生回答:一共提了两组问题,每组的问题不同,因为有 两种种采访对象。 师:由此得到什么?(采访问题要根据对象来设计。 ) 师归纳:采访要针对不同的对象,设计不同的问题,做到:明确对 象,有的放矢。 试问下,如果我们在设计采访问题时对于采访的对象一无所知,能 够设计出有价值、有意义的问题吗?看来在我们明确采访对象后, 还要通过各种途径,就像这次采访,我们可以通过学校门口的、 校网站上等得到信息,了解了对象,才能知己知彼。板书:了解对 象,知己知彼。 2.分析采访校长的问题设计,由此得到什么? 师:下面我们再看下同学们在采访校长所设计的问题,思考:这几 个问题与采访的主题有什么关系?能达到目的吗?为什么? 展示问题: 1.我们学校的特色是什么? 2.我们学校的武术发展过程是一个怎样的过程? 1 3.我们学校是为什么要以武术为学校的办学特色? 4.我们学校的同学围绕武术特色开展了哪些活动? 分析:请一位同学来读一读,思考:这样的提问与这次比赛有关系 吗? 交流:他们不能达到采访目的,因为这些问题没有紧扣中心。 师归纳:由此我们得到一个,设计问题要:围绕中心,紧扣目 标。 5.引导学生分析采访校长问题设计。 下面我们再看下同学们修改后采访校长设计的问题。 展示问题: 1.我校取得如此骄人的成绩,您有想说的线.在平时训练中有遇到过困难吗? 师:如果我就是校长,哪个同学来提问? 师生问答表演: 生:我校取得如此骄人的成绩,您有想说的线.生:在平时训练中有遇到过困难吗? 师:有。 师:你们得到想要的答案了没有?为什么?应该怎样提问呢? 小组讨论、分析,交流:尽管对象明确,紧扣目标,但提出的问题 太大,太宽泛,含糊不清,不具体。应该把问题设计得小一点,你 们和这些同学又想到一块了。真是爱动脑筋的好孩子。瞧,这是他 们第三次修改过后的问题。我仍是校长,谁来问?点击 PPT 师生再次问答: 生:您带着我校学生参加这次武术大赛,您最深刻的感受是什 么? (取得这样的成绩,非常不容易。特别是我们这样一所农村学校, 付出的心血是难以想象的。参赛的都是二年级小朋友意志品质十分 坚强,参赛时间十分紧张,加上自带行李,长途跋涉,仍能在舞台 上挥洒自如,令人称赞。 ) 生:这次的比赛整个过程肯定是很忙碌的,您遇到的最大困难时什 2 么?怎样克服的? (最大的困难就是经验不足。许多参赛的学生都是第一次出远门, 对于比赛的程序不了解。幸好在教练的帮助下,所有的困难最后都 迎刃而解。 ) 生:现在我们校的武术最大的不足是什么?今后的目标又是怎样 的? (目前学校练武术的学生参与度还不够,普及的面还不是很广。今 后的目标是继续强化梯队建设, 每一年度有 20 人进行专业化训 练。 ) 这样,小记者提的问题有价值了吗?我们在设计提问的时候要注意 要把问题——师引导学生对比归纳:化大为小,具体明了。 现在,我们来看下采访学生设计的问题。展示采访学生的问题设计, 引导学生点评。 (出示问题,引导学生对照四项技巧,简要点评。 ) 1.这次你们能代表我校参加武术大赛,对的印象如何? 2. 参赛的时候,你对你的表现满意吗?其他人表现如何? 3.这次比赛,你觉得有没有遗憾?如果有,又是什么? 4.这次比赛对你的最大帮助是什么? 分析:对象明确,围绕中心,问题具体,由浅入深,层次分明,先 针对对的第一印象来问,然后再问参赛时、参赛后,如果调换 一下问题的顺序,就没有层次,杂乱无章。 归纳:讲究层次,有条不紊 三、评一评采访问题 现在你们知道设计采访问题要注意哪些注意点了吗?下面还有几道 来考考同学们, 是否真正掌握了?出示问题,引导学生对照四项技巧, 简要点评。 采访主题:小学生课外阅读情况调查 采访对象:小学生 问题设计: 1.你对什么课外书最感兴趣? 2.你读过哪些课外书? 3.你每天的课外阅读量是多少? 3 4.你所读的课外书对你有哪些影响? 5.你认为什么课外书适合小学生阅读?什么书不适合小学生课外阅 读?为什么? 师小结:这组问题设计是合理的,符合基本要求。 四、试一试问题设计 现在让我们自己也来亲自设计采访问题,有信心完成吗?余老师先 采访一下你们,你们对哪方面特别感兴趣,课后喜欢干什么?(课 余生活,零花钱,玩电脑游戏??) 当学生提到网络时:同学喜欢上网吗?上网都做些什么? 预设学生问题:查资料(网络是查资料最方便的一种方法,值得提 倡。 ) 上 QQ 聊天(和朋友、亲戚联系的一种好方法。 ) 玩游戏(就知道你们喜欢玩游戏,特别是男生。于网络,耽误 了学习。 ) 网购、看电影…… 我们的生活确实已经离不开网络了。可是据老师了解,你们的家长 很为你们的上网担扰。 那么小学生到底如何正确使用网络呢?这节课 我们就去采访一下学校的老师们,听听他们是怎么看待这个问题 的? 主 题:如何看待小学生上网 采访对象:老师 现在就请同学设计采访老师的问题,看看老师是如何看待小学生上 网这事的。请设计三个问题。 五、做一做模拟采访 师:刚才各小组都设计了采访问题,究竟这些问题设计的是否合理, 下面就请同学们进行现场采访,接受实践的检验。 (根据时间可交流 2 个组) 预设学生问题: 你觉得小学生上网多长时间最合适?(我觉得上网也以 40 分钟为 宜,能我们的视力) 我们很喜欢上网游戏,可是家长又不同意,怎么办?(如果你的家 4 长开始反对了,说明你们已于游戏。我想,如果你们偶尔玩一 下,不影响学习,相信你妈妈会同意的。 ) 对于小学生来说,你认为网络有哪些优点?又有哪些缺点? (上网可以查找很多资料,增长很多见识。可是如果小学生太迷恋 网络,肯定会影响学习,对身心不利。所以你们要合理利用网络。 ) 六、说一说经历和 师:大家觉得怎么样?怎样改进? 师:根据刚才提出的,各小组再把本组的采访问题做细致修改。 七、本次活动小结,布置下次活动内容。 今天我们共同探究了设计采访问题的几种技巧,同时也发现了采访 实践中存在许多不足,如礼貌用语的问题,提问方式的问题,灵活 应变的问题,采访记录的问题等等。因此,下次活动我们将共同探 讨现场采访的技巧,以便同学生采访顺利成功。 结束语: 同学们:我们每个人都是生活的导演! 今天我们设计采访问题,探访 社会的奥秘;明天我们将设计美好未来,一定能做祖国的栋梁之材! 5